一所学校怎么实现学生的“无限可能”

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学生选择性增强,学校教学组织管理怎样变革?

学生自主管理能力如何提高?

综合素质评价怎么真正落地?

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2019年8月刊《新校长》,以“中学怎么办”为主题,聚焦新高考背景下,中学面向未来发展的变革举措。

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一所学校怎么实现学生的“无限可能”

这期《新校长》封面报道,来到了改革前沿地带深圳。 改革开放以来,伴随深圳的发展,深圳中学(简称“深中”)在历任校长带领下不断实践、创新。新千年后,深中率先在国内探索走班制、单元制、学长团等多元办学方式,鼓励学生自主管理、自由走课,并在2004年被教育部列为“全国高中课改实验样本校”。

到今天,深中办学经验越来越丰富,制度也越来越成熟,但办学理念和特色没有太大的变动。丰富、自由,让学生有所选择,自主管理,一直是深中的特色和优势。

这种特色和优势,给深中学生提供了足够的空间去勾勒自己的成长路径,实现自己的无限可能。深中学生,从入学第一天开始,就要在大大小小的事务中学会选择。初入校园,选择体系;学期伊始,选择社团;冲刺阶段,选择未来规划。一切选择由自己做出,可能产生的后果也由自己承担。

除了把选择的权利交给学生,深中也意识到让学生学会选择的重要性。早在2004年,深中就引入我国台湾地区“大生涯”概念。不仅聚焦学生的职业规划,更希望帮助学生认清自我,认识社会,建立与自我、他人、世界之间的链接,学会辩证地看待周遭环境,汲取有价值的信息,做出理性而负责任的生涯选择。

深中认为,没有哪种教育模式适用于所有学生。学校希望通过对不同学生针对性地提供适合的教育,帮助他们走势更符合自己的路。

因此,深中建立了标准、实验、荣誉三大课程体系。 标准体系强调均衡发展,吸引的是专注于高考方向的学生;实验体系分高考方向和出国方向,吸引的是不愿拘泥传统高中教学,或希望到海外念大学的学生;荣誉体系以学科竞赛、科技创新等荣誉课程为核心,引领资优理科方向学生的深度学习和实践创新。

此外,深中一年到头几乎不停歇的校园活动,以及涵盖科技、公益、实践、体育、艺术、特长、媒体、社科等类别的124个在线注册社团(高中社团92个,初中社团32个),给深中学生提供了堪比大学丰富程度的课余生活。

在深中,有句话常被提及:深中的生活太精彩,以至于怎么过都是一种浪费。多元化的选择、自由的发展空间,最终形成了一个个无法被复制的独立而精彩的成长故事。

当然,一所学校的发展离不开校长的顶层架构,以及老师的智慧贡献和辛勤付出。 通过对朱华伟校长和几位老师的特写,可以感受深中教育不同角度的精彩。

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新高考背景下的中学改革路径

围绕新高考给学校带来的新问题,本期杂志聚焦课程规划、教学组织管理、学生自主管理、综合素质评价等维度,呈现北京市十一学校、杭州第十四中学、北京大学附属中学、衢州市书院中学、蒲公英泉源学校、探月学院等学校的改革路径,以期能为正面临或即将面临新高考改革的中学提供一些经验或启发。

课程规划系统性变革

课程既是关于学生生存和发展的顶层设计蓝图,又是对蓝图的动态和实施。但无论如何,课程的核心问题还是学生发展。

教学组织管理进化

新高考推行下,“走班制”怎么真正走起来?“成长导师制”如何从班主任制开始有效突破?是每所学校都要面对的难题。

学生自主管理改革

新高考赋予了学生更大的选择权,相应的,也对学生管理提出更高的要求。如何满足每一个学生的发展需求,除了提供更多的空间,“唤醒”学生自主发展的内在动力更加迫切。

综合素质评价落地

综合素质评价是新高考的亮点,也是难点。从“只见分不见人”到“既见分又见人”,将面临哪些挑战?实施过程中最大的困难是什么?一些学校的经验可以提供不少启发。

未来中学基因

现行教育制度下,一些敢于“吃螃蟹”的学校正在积极进行与传统中学教育不同的尝试:课程、学习方式、教学组织等,甚至连学校形态都有所突破。这些学校的探索经验弥足珍贵。

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在前文的学校样本之后,本期专题也聚焦技术、前瞻、国外趋势三个方面,探讨了“未来教育”“未来学校”的另一些可能。

更多精彩,待您开启。

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